Ugdymo plėtotės centras

Bendra informacija

Istorija:

1945 m. buvo įkurtas Respublikinis pedagoginis kabinetas prie Švietimo ministerijos. 1950 m. šis kabinetas pertvarkytas į Respublikinį mokytojų tobulinimosi institutą, kurio pagrindinė funkcija – pedagogų kvalifikacijos tobulinimas ir mokytojų rengimas. 1990 m. atkūrus mūsų valstybės nepriklausomybę, institutas pertvarkomas į Lietuvos mokytojų tobulinimosi institutą, o 1995 m. į Lietuvos pedagogų kvalifikacijos institutą. 1999 m. institutas reorganizuojamas į Pedagogų profesinės raidos centrą (PPRC). Šio centro pagrindiniai veiklos tikslai buvo skleisti švietimo reformos idėjas ir naujoves, vykdyti strateginius šalies kvalifikacijos tobulinimo projektus bei programas, rengti konsultantus regionams, organizuoti ir koordinuoti metodinę veiklą, rengti metodines priemones ir kt.

1958 m. buvo įkurtas Mokyklų mokslinio tyrimo institutas, kuris vėliau buvo reorganizuotas į Pedagogikos mokslinio tyrimo institutą, dar vėliau – į Pedagogikos institutą, o jį reorganizavus, 2001 m. įkurtas Švietimo plėtotės centras (ŠPC). Pagrindiniai ŠPC uždaviniai buvo rengti ir diegti bendrojo ugdymo turinį reglamentuojančius dokumentus bei metodinę medžiagą, organizuoti ir vykdyti švietimo sistemos stebėsenos darbus, rengti švietimo plėtotės modelius.

2003 m. buvo įkurtas Mokytojų kompetencijos centras (MKC). Ši institucija organizavo pedagogų kvalifikacijos tobulinimo sistemos kokybės priežiūrą, pedagogų kvalifikacijos tobulinimo veiklą vykdančių institucijų bei jų vykdomų programų akreditavimą ir metodinės pagalbos teikimą. MKC koordinavo švietimo įstaigų pedagogų ir vadovų atestaciją, vykdė ekspertinį pedagogų kvalifikacijos tobulinimo programų vertinimą ir dalyvavo atliekant pedagogų rengimo programų ekspertizę.

2005 m. reorganizavus Neakivaizdinio švietimo centrą, veiklą pradėjo Lietuvos suaugusiųjų švietimo ir informavimo centras (LSIC). Centras teikė pagalbą, susijusią su tęstiniu mokymusi, kaupė duomenis apie suaugusiųjų švietimo galimybes, šias paslaugas teikiančias institucijas ir programas, informavo visuomenę, vykdė suaugusiųjų švietimo būklės ir poreikių šalyje tyrimus, projektus, susijusius su suaugusiųjų galimybių plėtra ir kt.